11月11日下午，复旦大学图书馆学科服务与咨询部主任徐轩老师在光华楼西辅楼103开展学术写作讲座，从写作规范到工具实操，帮助大家破解学术写作痛点，为文献检索与学术写作保驾护航。
特点类型辨析
讲座从学术写作的特点类型辨析开始。老师提到，学术写作类型多样，1500字左右的读书笔记、3000-5000字的学术小论文、研究报告等写作要求并不相同。同学们在动笔前务必向老师确认核心要求：文体是偏感性的读书笔记，还是重逻辑的学术论文；字数、完成形式（单人/ 小组）、参考文献格式有无规定等这些细节直接决定写作方向。
同时，学术表达与日常表达差异显著。老师将学术写作类型同新闻、网友评论进行对比，指出学术文献需规范书面语、严谨结构与明确研究指向，提醒同学们要学会将生活描述转化为学术语言，主动迈出学术写作的第一步。
规范是学术写作的基本功
论文格式方面，徐老师介绍了国家标准《GB/T 7713.2-2022 学术论文编写规则》中的相关内容。人文社科类论文含标题、作者、摘要、关键词、引论、本论、结论、致谢、参考文献、附录等部分；而理工医学类的主体部分则包括材料与方法、结果与讨论等模块。
精准选题：找准“小而美”的切口
“我的选题太大，3000字写不透彻怎么办？”面对这一常见难题。徐老师给出了核心建议：学术写作需“小切口、深挖掘”，找感兴趣且能驾驭的题目。
主题具体：对于一个宽泛主题，首先要具象化。老师举例：想研究“中西文化交流”，可聚焦“利玛窦对孔子思想的传播路径”；探讨鲁迅文学贡献，可缩小为“鲁迅与张爱玲小说女性人物刻画对比”；关注生成式人工智能，可从“ChatGPT 生成内容著作权保护”切入。将题目具体为有研究价值的小切口，可以在有限的篇幅内充分论述相关问题。
此外，选题是“从宽到窄”的探索过程：同学们可以先定大致方向（如“生成式人工智能影响”），再结合兴趣与学科背景细化（如“生成式人工智能教育应用伦理”）。期间可边检索文献边梳理思路，通过核心文献找研究空白，让选题更具创新性。
文献检索：数据库选用 + 筛选技巧
高质量的文献是优秀学术写作的基础。徐老师在讲座中重点介绍了知网、读秀和Web of Science三大复旦图书馆核心数据库及其筛选方法。
中国知网（CNKI）涵盖期刊、学位论文、会议论文等资源。检索关键是选准关键词，需包含核心词、同义词、近义词（如“生成式人工智能”可加“ChatGPT”“AIGC”）。
老师还建议同学们用高级检索的逻辑运算符（AND/OR）精准筛选，如“著作权 OR 版权”；再勾选 “核心期刊”，可定位高质量论文；按“被引次数降序”还能找到经典文献与核心作者，不断构建搜索文献体系。
“读秀”优势在“图书内容检索”，同学们能根据书中的具体概念与人名迅速定位。无电子版时还能通过“文献传递”获取50页内章节。
同时，读秀还整合了万方、维普资源，补充知网未收录的文献，是重要的资料补充库。
WOS含 SCI、SSCI、AHCI等核心期刊，有助于追踪国际前沿。外文检索时需用引号固定词组（如“open data”），避免结果分散。
筛选文献时可关注期刊影响因子（越高影响力越大）和被引次数（越多价值越高）。写作前，也可以通过阅读综述类论文（Review），快速了解领域现状。
对于想下载但无全文的文本，可通过“文献传递”或Rapido系统获取。复旦图书馆现可从哈佛、MIT等国际高校调取资源，为同学们的学术提供充足储备。
复旦大学图书馆现有677个中外文数据库，能为大家的学术写作提供坚实基础。同学们可按学科从“数据库导航”查找，也可以向学科馆员寻求一对一文献检索指导。图书馆内还有大量纸本资源等待同学们探索。
写作流程：从提纲到定稿
学术写作全流程对于撰写一篇学术写作的全流程，徐老师提醒同学们，在写作前先搭提纲，考虑引论、本论和结论的大致内容。基本做到引论提问题、述意义；本论围绕观点论证，每部分配文献支撑；结论总结发现，指不足、展未来。阅读文献时，先看摘要、关键词来评判相关性，再学框架逻辑，最后重点研究相关章节提核心信息，对自己写作有支撑性的文献要及时记录，避免遗漏。
定稿前要谨慎查三点：内容上，观点清晰，论据充足；格式上注意摘要字数、关键词数量及参考文献标识；语言上去口语化，及时纠正语病。
特别的，对于写作中对AI工具的规范与使用，徐老师认为要做到辅助不替代。她援引《复旦大学关于在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定（试行）》，说明在学术写作中使用AI工具辅助，需经老师同意并披露使用情况（工具版本、范围），且核查 AI 生成内容，防止虚假信息。对于数据收集、核心观点提炼等创新工作不可依赖AI，涉密和隐私内容禁止使用AI。
最后，她建议同学们适当用AI做格式参考、文献整理等辅助工作，恪守学术诚信。
本场讲座，浓缩了学术写作全流程技巧，从类型引入、工具介绍，到选题定稿，层层拆解，为新入学的同学打开了学术写作的第一扇门。
希望同学们能善用图书馆资源与讲座所学，高效完成学习任务，学有所用，学有所成！
