11月12日中午，学工部第13期双周沙龙在袁成英楼312会议室举行。本期沙龙由数智创新中心承办，邓智友、彭静担任主讲，围绕网络育人的思考、实践与个人IP的打造，与部门同事做了交流。
场域之变：学生不在教室里等
“学生不在教室里等，他们在圈层里等。”邓智友用一组数据开场：87.6%的学生依托短视频、82.3%依托小红书等社交媒体获取信息，思政课堂与团学活动合计仅占28.5%。网络圈层兴趣驱动、话语加密、信息茧房、情感主导的特征明显，学生更偏好沉浸体验、互动讨论和身边故事，而不是宏大叙事。内容供给的适配性与吸引力不足，是当前网络育人的底层问题；网络育人新课堂已被列入新时代立德树人工程的重要部署。
从史料到作品：把思政做成“能看进去”的内容
结合创作实践，邓智友分享了把历史素材转化为青年话语的路径：为建党百年创作的微电影《惊蛰》，以新闻人邵飘萍为原型，由横跨四个年级的辅导员组成核心团队，联合上海电影集团摄制，人民日报、澎湃新闻等主流媒体转发，并延伸出系列漫画、舞台剧和微党课；毕业歌《有光》经改编二创，被学生称作“能听进去的思政课”。他提醒，创作要贴合时间节点、依靠学生团队，让一次拍摄成为一次主题教育。
IP不是网红：育人标签才是内核
“辅导员IP不是网红，内核是稳定、持续、有辨识度的育人标签；IP服务于人，育人不是服务流量。”围绕个人IP，邓智友给出三条判断：回应学生哪类困惑、形成什么风格、主攻哪个平台，并结合本北高速拍月亮、军训第一视角、“从夯到拉”评食堂等选题，说明用“活人感”替代宣传片思路的效果。彭静随后以老陶100问、梁永安、框框看升学、播客、小红书博主等五个校内外案例，拆解不同平台的表达节奏与制作成本。两位主讲人建议，从身边小事切入、做好固定栏目、单平台起步，守住价值与共情，让线上内容回流班会，形成育人闭环。
学工部双周沙龙作为队伍建设的常态化平台，后续将继续围绕学工队伍关切的议题，组织专题分享。
